选择“远方”不愿被认为档次低
创业教育不只是创业班的任务。它不仅仅是教会学生一些技巧，更是通过一套系统性的培养锻造出他们不惧艰难、勇于拼搏、自我学习和独立思考的能力，这不正是大学教育的初衷吗？
“你们这样，跟那些技校职校的学生有什么分别？”
看到周文萍转入创业班后一会儿送快递一会儿卖水果，她的一位同学不禁发出这样的疑问。其实，很多人都曾问过这批学生：创业班难道就是提前把你们赶进社会教你们卖东西？这也太没技术含量了。
面对这样的问题，创业班的同学们多少都有些刺痛感。
其实，创业班送快递、卖水果的行为背后，是包罗万象的实战教学，包含着各种“门道”。学生既要有“白手起家”的勇气，又要迅速学会“谋篇布局”推销自己，同时还要能够兼顾各个环节中的细节，及时查缺补漏。这种实战环境下的学习，更加锻炼学生的思维，全身心投入后也更容易触类旁通。
所以，卖水果只是基于当下校园环境的一个开端试验，以后未必一门心思就去卖果汁。
另一方面，创业班内部对这种质疑一直在反思。
静国樑和另外两位理工科背景的同学很早就有志于从事3D打印领域的创业。但去年，他们却不约而同选择了考研。
他们意识到，创业班虽然“授之以渔”，但新兴行业对知识的要求很高。实践过程中，他们感到力不从心，所以希望通过读研积累更多专业知识，用更长的时间沉淀，为未来的创业省去弯路。
同样，还有好几位同学也做好了计划。比如，有人打算先去感兴趣的领域中的知名企业锻炼几年，待时机成熟之后，再“展翅飞翔”。
对此，王震寰很是支持。他认为，校方和老师甚至应该多听取学生的意见，根据学生的需求调整课程设置，定制一些专业内容。
行走在这条“少数者的路”上，不论是已经创业班毕业，还是正在上创业班，大家都有过起起落落。得到过投资，遭遇过失败，作出过痛苦的决断，也品尝过苦尽甘来的喜悦。眼看别的同学按部就班，顺利走上升职加薪孝顺父母的道路，创业班的同学们也有过挣扎。但最终说服他们的，还是一个简单的道理——
“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”周文萍概括。
其实，创业班从第一期办到了如今的第三期，人们应该意识到，创业教育不只是创业班的任务。它不仅仅是教会学生一些技巧，更是通过一套系统性的培养锻造出他们不惧艰难、勇于拼搏、自我学习和独立思考的能力，这不正是大学教育的初衷吗？
责编：郝伟凡
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